TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ

TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ wg A. J. Ayres – „nauka przez zabawę” –  bazuje na powiązaniu między zachowaniem a przebiegiem procesów nerwowych w ośrodkowym układzie nerwowym. Procesy te zachodzą na wielu poziomach mózgu człowieka, mają swój początek już w okresie prenatalnym i trwają całe życie. Opierają się na współpracy z następującymi systemami:

• dotykowym – na powierzchni skóry,
• przedsionkowym (równowaga) – w uchu wewnętrznym,
• proprioceptywnym (umiejscowienie ciała w przestrzeni) – w głębokich partiach skóry, ścięgnach i mięśniach,
• wzrokowym – w narządzie wzroku,
• słuchowym –  w uchu
• węchowym
• smakowym

Prawidłowo przebiegające procesy integracji sensorycznej umożliwiają podejmowanie właściwych reakcji dostosowanych do wymogów otoczenia.

Dla kogo?

• dla dzieci, które mają kłopoty ruchowe i posturalne, często z wadami postawy;
• z zaburzoną koordynacją ruchu oraz koordynacją wzrokowo – ruchową,
• ze słabym lub wzmożonym napięciem mięśniowym,
• nadwrażliwych lub podwrażliwych dotykowo;
• z wybiórczością pokarmową;
• z trudnościami w planowaniu motorycznym;
• problemami z odróżnieniem strony prawej od lewej;
• czasami mówiącymi głośniej;
• z nadruchliwością;
• mającymi trudności z utrzymaniem równowagi;
• z trudnościami w opanowaniu jazdy na rowerze dwukołowym;
• często się rozpraszającymi i dekoncentrującymi;
• z kłopotami w opanowaniu emocji, impulsywnością, płaczliwością;
• z problemami ze snem;
• z wadami wymowy bądź opóźnionym rozwojem mowy;
• wymagającymi wydłużonego czasu pracy;
• przy czytaniu i pisaniu robiącymi wiele błędów;
• mającymi trudności ze zrozumieniem poleceń;
• z niską tolerancją czynności higienicznych: mycie głowy, obcinanie włosów, paznokci itp.
• z kłopotami w obrębie grafomotoryki; nie lubiącymi zadań manualnych;
• wolącymi buty na rzepy, nie lubiącymi wiązać sznurówek;
• mającymi trudności w zakresie czynności samoobsługowych.